260 час.
15 000 ₽
Учебный план
- 1. ОСНОВЫ МЕДИЦИНСКИХ ЗНАНИЙ И ЗДОРОВОГО ОБРАЗА ЖИЗНИ Тема 1.1. Определение понятия «здоровье»
- 1.2. Компоненты здоровья
- 1.3. Концепции здоровья
- 1.4. Оздоровительные доктрины мира
- 2. ТЕОРИЯ И ПРАКТИКА СПЕЦИАЛЬНОЙ ПЕДАГОГИКИ И ИНКЛЮЗИВНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
- 2.1. Законодательный и политический прогресс в области специальной педагогики и инклюзивного образования
- 2.2. Инклюзивное образование, его предмет и задачи, история становления
- 2.3. Генезис и проблемы внедрения специальной педагогики и инклюзивного образования
- 2.4. Инклюзивная школа. Принципы инклюзивного образования
- 3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРАВО И ФГОС. Тема 3.1. Основные понятия, используемые в настоящем Федеральном законе
- 3.2. Основные принципы государственной политики и правового регулирования отношений в сфере образования
- 3.3. Правовое регулирование отношений в сфере образования
- 3.4. Право на образование. Государственные гарантии реализации права на образование в Российской Федерации
- 3.5. Федеральные государственные образовательные стандарты
- 4. ОСНОВЫ НЕЙРОФИЗИОЛОГИИ И ВЫСШЕЙ НЕРВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ. Тема 4.1. Основные понятия и термины
- 4.2. Общая физиология нервной системы
- 4.3. Рефлекторная деятельность нервной системы
- 4.4. Поведение и формы обучения. Виды адаптивного поведения и их зависимость от индивидуального научения
- 5. АНАТОМИЯ, ФИЗИОЛОГИЯ, ПАТОЛОГИЯ ОРГАНОВ СЛУХА, РЕЧИ И ЗРЕНИЯ Тема 5.1. Анатомия, физиология и патология зрения
- 5.2. Анатомия, физиология и патология слуха
- 5.3. Анатомия, физиология и патология голосо- и речеобразования
- 6. НЕВРОПАТОЛОГИЯ. Тема 6.1. Неврологические основы речевого функционирования
- 6.2. Неврологические основы различных речевых патологий
- 7. ОСНОВЫ НЕЙРОПСИХОЛОГИИ
- 8. ПСИХОПАТОЛОГИЯ
- 9. ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СИСТЕМЫ ОБУЧЕНИЯ И ВОСПИТАНИЯ ДЕТЕЙ С ОТКЛОНЕНИЯМИ В РАЗВИТИИ Тема 9.1. Предмет, задачи, методы специальной педагогики
- 9.2. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями слуха
- 9.3. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями зрения. Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями зрения
- 9.4. Система воспитания и обучения детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата. Общая характеристика нарушений опорно-двигательного аппарата. Детский церебральный паралич
- 9.5. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями речи Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с нарушениями речи
- 9.6. Педагогическая система воспитания и обучения детей с задержкой психич. развития Клинико-психолого-педагогическая характеристика детей с задержкой психического развития
- 9.7. Педагогическая система обучения и воспитания детей с нарушениями интеллекта Характеристика нарушений при умственной отсталости
- 10. ПСИХОЛИНГВИСТИКА. Тема 10.1 Психолингвистика
- 10.2. Этнолингвистика
- 10.3. Патопсихолингвистика
- 11. ЛОГОПЕДИЯ. ФОНЕТИКО-ФОНЕМАТИЧЕСКОЕ И ОБЩЕЕ НЕДОРАЗВИТИЕ РЕЧИ. Тема 11.1. Понятие о фонетико-фонематическом недоразвитии
- 11.2. Характеристика структуры дефекта
- 12. ЛОГОПЕДИЯ. АЛАЛИЯ. АФАЗИЯ
- 12.1. Характеристика речевых особенностей при алалии. Методы коррекции
- 12.2. Характеристика речевых особенностей при афазии. Методы коррекции
- 13. ЛОГОПЕДИЯ. НАРУШЕНИЯ ТЕМПА И РИТМА РЕЧИ: ЗАИКАНИЕ. БРАДИЛАЛИЯ. ТАХИЛАЛИЯ
- 13.1. Характеристика речевых особенностей при брадилалии. Методы коррекции
- 13.2 Характеристика речевых особенностей при тахилалии. Методы коррекции
- 14. ЛОГОПЕДИЯ. ДИСЛАЛИЯ, ДИЗАРТРИЯ, РИНОЛАЛИЯ
- 14.1. Характеристика речевых особенностей при дислалии. Методы коррекции
- 14.2. Характеристика речевых особенностей при дизартрии. Методы коррекции
- 14.3. Характеристика речевых особенностей при ринолалии. Методы коррекции
- 15. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ ДИАГНОСТИКА ДЕТЕЙ С РЕЧЕВЫМИ НАРУШЕНИЯМИ
- 15.1. Общая характеристика методов обследования лиц с речевыми нарушениями
- 15.2. Психологическая диагностика
- 15.3. Психодиагностическая процедура. Нормативные требования к психодиагностической процедуре
- 15.4. Особенности психодиагностики детей раннего возраста
- 16. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ТЕХНОЛОГИИ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Тема 16.1 Инновационные технологии в логопедии в рамках ФГОС
- 16.2. Интерактивные технологии в логопедии в условиях ФГОС
- 17. ПРАКТИЧЕСКАЯ ЛОГОПЕДИЯ Тема 17.1. Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей дошкольного возраста
- 17.2. Коррекция фонетико-фонематического недоразвития у детей школьного возраста
- 18. ЛОГОПЕДИЧЕСКАЯ РИТМИКА
- 19. СПЕЦИАЛЬНАЯ МЕТОДИКА РАЗВИТИЯ РЕЧИ И ОБУЧЕНИЯ РУССКОМУ ЯЗЫКУ В УСЛОВИЯХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС Тема 19.1. Специальная методика преподавания русского языка как одна из педагогических наук
- 19.2. Русский язык как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе
- 19.3. Коррекционные возможности обучения русскому языку
- 19.4. Дидактические принципы и особенности их реализации в данном типе школ при обучении русскому языку
- 19.5. Методические принципы обучения русскому языку
- Список литературы и ресурсов в глобальной сети internet для самостоятельного ознакомления.
Формат обучения
Дистанционное обучение. Проводится без отрыва от производства и в сжатые сроки в любом городе РФ.
Требования
Для прохождения обучения и получения удостоверения о повышении квалификации необходимо иметь диплом о высшем или среднем профессиональном образовании.
Какие документы вы получите после обучения
После успешного прохождения обучения и сдачи итогового теста выдается удостоверение о повышении квалификации установленного образца, действительное во всех регионах Российской Федерации.
Изображение
